“我的第一张奖状”这是学生一篇周记的题目。文中学生真实地记录了自己拿到入学以来第一张奖状的心情与感受。这是一个平时成绩应该说较差的学生写的一篇周记，在他的周记中，描述较多的是假日中的玩，内容显得比较单调，每次都是用“流水帐”形式记录的，所以，他的周记一直没有引起我以及班级同学的注意。直到今天，当我读到他所写的这一篇周记时，我的心中有不小的震动，不仅仅是文章比以往多了许多精彩之处，更重要的是作者流露的真实感情打动了我。
    文中，这位学生是这样描述自己第一次获得奖状的感受的：星期五中午，老师拿着一叠奖状走进教室，为了表彰参加体育竞赛的同学。当他听到老师宣布的获奖名单中竟然有自己的名字时，他无法相信自己的耳朵。双手接过奖状，心里就无法平静了，因为这是他入学以来获得的第一张奖状，太珍贵了。此时，他心里既激动又高兴，于是就盼着时间过得快点，想早点回家将这个喜讯告诉他爸爸妈妈。可是时间偏偏和他作对，总是过得那样慢。他是在焦急和等待中度过这个下午的。回到家，当他迫不及待地将这个消息告诉父母，将奖状给他的父母看时，父母也是满心的欢喜，因为这是父母看到儿子获得的第一张奖状，父母也鼓励继续努力，争取第二张奖状，第三张，甚至更多。在这篇周记的结尾处，他这样对自己说：这是我人生的第一张奖状，我一定要珍惜，我在学习上也要努力，也要争取获得奖状。看完这篇周记，我给了他一个出他意外的成绩：优加五角星。我没有合上已经批改好的周记本，我决定将他的周记作为这次点评的其中一篇。
    来到班级，我将周记本放上讲台时，学生都是满脸的喜悦和等待，因为他们在等待被欣赏的机会，还有等待欣赏美文。每逢周记点评，是学生最快乐的时刻。收获欣赏，收获生活，收获学习。当我注视学生期待的眼神时，我告诉学生：这次的周记中，有一篇周记让老师感到意外，也打动了老师，不仅仅是写作进步，还有是文中流露的真情。是谁呢？学生面面相觑，他们在猜测。当我包含深情地介绍这篇周记时，教室很静。读完周记，我停顿了会，我望了望写周记的学生，此时他的脸有点红，羞涩又有点幸福。“同学们，给他掌声！”此时，教室掌声响起，鼓励的、欣赏的、赞扬的然后，我告诉他，也告诉其他学生，人生的第一张奖状值得我们永远珍惜，对一个人的成长来说，也是终生难忘的，但我们不应该以这张奖状为终点，而是应该是起点，不断地鼓励自己。因为人生中会有许多的第一次。“第一张奖状”对于他，对于其他同学来说，都是难忘的。
    回到办公室，我的心也久久不能平静，不仅仅是这个学生，这篇周记。今天，让我感想颇深：这次学校体育周结束后，为了鼓励学生的积极性，组织了每个班级的三分之一以上学生参赛，而且对于参赛的一半学生颁发了奖状。然而，这小小的一张奖状，对于一部分学生来说，意义却如此重大，或许能影响他的一生。这是我们没有想到的。为什么对于这么一张体育竞赛的奖状这部分学生会如此珍视呢？因为对于他们来说，平时在学习上，他们常常是受冷落者，在学习上获奖对于他们来说是难上加难，所以，平时获奖的机会就少了许多，他们也只有将获奖的希望就寄托在学校的体艺活动，可是，尽管是体艺活动，参与的大多数还是老师中意的学生，因为要评奖，班主任不得不考虑这些。所以，那些班级中成绩较差的、能力较弱的学生，参加各类比赛的机会是少之又少。学习优秀学生曾经不屑一顾的体艺奖状，在这些学生眼中却成了珍品，永恒的纪念。想到这些，难道不应该思考些什么吗？
    由此，我也想到了前段时间举办家长学校时，一个学生家长提出的疑惑：学校为什么在组织开展活动中，没有考虑允许更多的学生有参与活动的机会呢？因为他的孩子总是在家里和父母说：上一次比赛没有我，这一次比赛还是没有我，我多么希望能参加活动呀。
    是呀，每一个学生都不应该成为集体的冷落者，人人都应该有参与活动的机会和权利，看到他人兴高采烈地活动、表演时，角落里的孤独者会是怎样的心情。集体的怀抱应该包容每个学生，不要让失落流露于学生的脸上，快乐、自信和勇气才能赋予学生朝气的童年。